' क्या पढ़ाया जाए?' प्रश्न से हटकर भाषा शिक्षकों का ध्यान शिक्षार्थी की ओर और उसकी भाषा अधिगमक्षमता एवं भाषा अधिगम की सामान्य प्रक्रिया की ओर आकर्षित हुआ.
12.
(वीयर १९६२) अब देखना यह है कि रूपांतरणवादी तथा व्यवहारवादी इन तथ्यों की व्याख्या किसप्रकार करते हैं तथा भाषा अधिगम के संबंध में किन सिद्धांतों का प्रतिपादन करतेहैं.
13.
जैसा कि पहले बताया जा चुका है, भाषा का प्रयोग सामाजिक, सांस्कृतिक परिस्थितियोंपर आधारित होता है और भाषा अधिगम प्रक्रिया का संबंध भाषा के मनोवैज्ञानिक पक्षसे होता है.
14.
भाषा अधिगम सिद्धांत द्वारा यहस्पष्ट होना चाहिए कि अमूर्त मूलाधार रूपों का ज्ञान तथा उनको प्रयोंग में लानेवाले सिद्धांतों का ग्रहण, उनका स्वतंत्र प्रयोग किस प्रकार किया जाता है.
15.
दूसरे शब्दों में, वे शिशुभाषा का प्रयोग करते हैं. साथ ही, भाषा अधिगम की पूरी अवधि में बालक स्वयं अकेले तथा माता-पिता के साथ अपनी भाषाका अधिक अभ्यास करता है.
16.
सामान्य, सरल और मूर्त वस्तुओं, अनुभवों, प्रत्ययों और क्रियाओं के अधिगम के संदर्भ में जानवरों पर किये गये प्रयोगों का विस्तरण मनोविज्ञानियों ने इसे भाषा अधिगम पर लागू किया ।
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सामान्य, सरल और मूर्त वस्तुओं, अनुभवों, प्रत्ययों और क्रियाओं के अधिगम के संदर्भ में जानवरों पर किये गये प्रयोगों का विस्तरण मनोविज्ञानियों ने इसे भाषा अधिगम पर लागू किया ।
18.
भाषाविज्ञान हो अथवा मातृभाषा या अन्य भाषा शिक्षण, शैलीविज्ञान हो या साक्षरता, भाषा का समाज-सांस्कृतिक संदर्भ हो या भाषा अधिगम के स्तर, वे सभी पर समान अधिकार रखते थे।
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इस वर्ग के प्रमुख विद्वान हैं, मैकाले, फिलमोर एवं रॉस. इनके अनुसारमानव शिशु रूप/संरचना नहीं बल्कि 'अर्थ' को अपने वातावरण से ग्रहण करता है औरअपनी भाषा अधिगम क्षमता द्वारा संरचना तक पहुंचता है.
20.
अनुवाद कीशिक्षा, भाषा-अधिगम के; विशेष रूप से अन्य भाषा अधिगम के, साधन के रूप में दीजा सकती है (भाषाशिक्षण की द्विभाषिक पद्धति भी इसी के अन्तर्गत है); इसमेंशिक्षार्थी भाषा सीखता है, अनुवाद करना नहीं.
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